Вы точно человек?
Пищевые цепи Less. Все живые организмы связаны между собой энергетическими отношениями, поскольку являются объектами питания других организмов. Консументы бывают трех порядков: растительноядные животные плотоядные животные всеядные животные. Редуценты - это сапрофиты обычно, бактерии и грибы , питающиеся органическими остатками мёртвых растений и животных детритом.
Цели: Образовательная: формирование умения классифицировать животных по типу питания; составление цепей питания и установление взаимосвязей; обоснование необходимости поддержания человеком природных цепей питания. Развивающая: способствовать развитию речи и логического мышления; способствовать умению сравнивать, обобщать, делать выводы. Универсальные учебные действия, формируемые на уроке: Личностные: быть способным к самооценке на основе создания ситуации успеха; формировать позитивное отношение к учебе.
- Класс : 2класс.
- Отправьте статью сегодня! Журнал выйдет 1 июня , печатный экземпляр отправим 5 июня.
- Разделы: Начальная школа. Цели: Познакомить учащихся с жизнью животных, с невидимыми цепями питания.
- Download now.
- Министерство образования Республики Беларусь Отдел по образованию Пинского районного исполнительного комитета. Книга для учащихся начальных классов, учителей и воспитателей групп продленного дня, родителей.
- Богата и разнообразна растительность Пермского края.
- Обобщить знания учащихся о растениях и животных ; создать на уроке условия для определения учащимися связей между растительным и животным миром, формировать представления о круговороте веществ в природе, о цепи питания;.
- Отправьте статью сегодня! Журнал выйдет 1 июня , печатный экземпляр отправим 5 июня.
- Разделы: Экология.
Цель экологической игры:усвоение элементарных представлений об эко культурных ценностях, об экологически грамотном взаимодействии человека с природой. Игра проводится с учащимися лет. Использован интересный, разнообразный,познавательный материал. Во время игры учащиеся закрепляют знания об окружающем мире, узнают много интересного.
